Отрывки из отчетов родителей детей-участников тренинга «Радужный зайчик»

 

Основная проблема Д., на мой взгляд, состоит в том, что, общаясь со сверстниками, он строит эти отношения в основном по типу игры "нападение - оборона".
Такая модель поведения далеко не всегда вообще принимается его сверстниками, а если и принимается, то Д. бывает трудно остановить эту игру на той грани, за которой она начинает переходить в фазу агрессии.
В нашей семье я постоянно наблюдал это в отношениях Д. с младшим братом. Это было причиной конфликтов между Д. и мной, а также между Д. и его мамой. Кроме того, в школе я тоже узнал, что подобный стиль отношений затрудняет нормальный его контакт с одноклассниками и одноклассницами.
После занятий, проведенных с Д., я заметил следующие изменения в его поведении:
1 У Д. появились другие модели общения. Он начал играть в "игры - соревнования" и иногда в игры сотрудничества.
2 Игр типа "нападение - оборона" стало заметно меньше и поведение в этих играх стало более конструктивным - Д.стал лучше чувствовать грань, на которой нужно остановиться.
3 Д. стал более "контактным", в том числе и со мной.

Л. А. В.
Хотелось бы выразить свою благодарность за детскую группу, организованную по методу Ольги Коношенко.
Участие моих детей в группе, на мой взгляд, очевидно раскрепостило их, способствовало развитию творческого подхода к жизни.
Старшая дочь (8 лет) заметно лучше стала рисовать. Лучше в моем понимании - стало меньше штампов в форме, в технике. Психологически это отражается ростом уверенности в себе, а значит и большей легкости во взаимоотношениях и в восприятии ситуаций.
Сын (5 лет), по - моему, стал сильнее в выражении себя и в тоже время стал более внимательным к окружающим.

С уважением любовью и благодарностью.
Е. О.

Очень трудно отследить, что у ребенка является возрастными изменениями, но с огромным удовольствием все позитивные изменения в моем ребенке приписываю занятиям.
1. Большая самостоятельность и самодостаточность.(Требуется меньше моего присутствия).
Мне кажется, что для сына большая проблема - ощущение безопасности пространства. ( может потому что маленький долго лежал в больнице - операция, лечение). После занятий границы безопасного пространства расширились и присоединились новые области.
2. Совершенно точно, что научился понимать свои чувства, называть их, и, главное, рассказывать о них. Это очень хорошо для меня потому что в разговорах о чувствах я могу дать моему сыну какую - то новую информацию.
3. Очень занятно проявилось творческое начало. Игры, которые его занимают, может придумывать сам. ( по мотивам, насколько я понимаю, предложенным в школе).
- высиживать яйца
- растет как разные цветы и деревья
- Сажает деревья из жвачки.
4. Один из последних примеров изменений: раньше копируя папу, просьбы заявлялись вслух ( я хочу пить…) или отдавались приказном тоне ( дай мне попить…). Теперь он освоил еще и вежливую форму.
5. Общее впечатление, что ребенок повзрослел. Под эти словом я подразумеваю не "выход из детства", а все то же детство, но в каком-то ином качестве.. Причем изменения в качестве осознания. Нам стало гораздо легче общаться друг с другом. Мы меньше зависим друг от друга.. А еще мы очень друг друга любим!

С большой любовью к программе "Радужный зайчик", к ее преподавательскому составу, Мама В. П.

Самое главное изменение, которое произошло за это время, это то что С. всегда стремилась к общению со сверстниками, взрослыми, но это у нее не всегда получалось. Сейчас, кратко говоря, хочет и может.
С. стала меньше болеть, стали реже резкие перепады настроения.
С благодарностью Н. О. А.

За время занятий в группе наш ребенок стал более раскованный в общении с детьми. Стала более инициативной в знакомствах и играх. Изменилось поведение дома. Стала более капризной и упрямой дома, требовательной к себе. На улице был случай, когда убегала от родителей и приходилось ее искать. Хотелось, чтоб Вы на занятиях обратили внимание на отношение ребенка к старшим.
( Комментарий Ольги Коношенко: этот отзыв очень ценен для нас. На группу пришел боязливый ребенок, со вжатой в ссутуленные плечики головкой… )
Родители Г. Н.

В после 1 - го курса занятий в группе "Радужный зайчик" (вернее во время) стал гораздо самостоятельнее. Стал сам ездить в школу за три остановки. Зависимость от того, чем занят старший брат, уменьшилась.
У. Л.
Изменения, которые я заметил в сыне, за последние 2 месяца:
С. стал быстрее и легче общаться с детьми. Быстро находить общий язык.
Стал меньше капризничать, требовать что - либо через слезы. Стал чаще договариваться.. С. стал спокойнее относиться к просьбам младших братьев поделиться игрушками. Теперь он делится игрушками часто, присматривает за младшими, помогает.
С. стал более открытым. Смеяться, шутить, попросить что-то, поиграть ему стало гораздо проще, чем раньше.
Может это просто "время настало", но он стал больше делать различия между мальчиками и девочками. С девочками ведет себя как мужчина.
С. папа.

Д. очень любит и ждет занятия "Радужный зайчик". Когда он был с моими родителями на даче, то неоднократно напоминал им, что должны вернуться в Москву накануне, т.к. волновался что бы не пропустить. Он стал гораздо внимательнее и общительнее на занятиях в садике, стал более открытым и беззаботным, дома покладистым, менее обидчивым. Мне кажется, что Д. стал лучше контролировать свои эмоции. Так как он еще не ходит в школу. Я не могу в полной мере описать как занятия "Радужный зайчик" отразились бы на его ответственности перед учебой. Но хочу отметить, что Д. перестал капризничать и проявлять свою лень, когда я прошу его дома заняться чтением и т.п. Стал более собранным во всем, раньше много думал, уходил в себя, а сейчас этого почти нет. Он стал гораздо веселее, перестал обращать внимание дома и в садике на мелкие неприятности, которые раньше вызывали у него уныние.
Огромное спасибо всем преподавателям "Радужного зайчика" за эти чудесные веселые дни, которые оставят след в душе моего сына на всю жизнь.
Мама Д. М.

< Предыдущая